由中国自动化学会主办的“青少年人工智能核心素养测评”（简称AICE测评）自 2021年5月启动以来，在一年多的时间里稳步实施，快速普及，凭借着专业权威的人工智能教育专家库，AICE测评已建立起一套系统、科学、全面、模块化的青少年人工智能核心素养评价体系，与此同时，“AICE测评共建示范校”工作也扎实推进，截至2022年年底，AICE测评工作组共收到全国900余所学校的申报，经专家组评审，最终 193所中小学入选成为AICE测评共建示范校。

为分享“AICE测评共建示范校”在积极开展人工智能教育上的经验和路径，我们采访了其中一些学校的老师。本期为您介绍的是“AICE测评共建示范校”之西安高新东区小学（原西安高新第一小学东校区）。

西安高新东区小学（原西安高新第一小学东校区）建校于2017年，建校五年来，在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指导下，学校将信息技术学科与“融合、应用、创新”教学教研实践相结合，积极探索人工智能体系的建设，致力于培养学生对信息技术的综合应用能力和创新意识，培养具有实践能力的创新型人才。在2022年全国中小学信息技术创新与实践大赛（简称NOC）陕西赛区省赛中，西安高新东区小学的25名学生取得优异成绩，西安高新东区小学被中国自动化学会评定为“AICE测评共建示范校”。

拥抱学生的好奇和期待

张红发老师是西安高新东区小学信息学科任课教师，他毕业于计算机应用专业，对人工智能很感兴趣，从事教学以来一直致力于探索编程和机器人的教学研究，指导和带领学生参加了第五届全国青少年创意编程与智能设计大赛、2022全国中小学信息技术创新与实践大赛、2022全国青少年电子信息智能创新大赛等赛事活动，都取得了出色的成绩。张红发老师考取了中国电子学会青少年软件编程等级考试指导教师、青少年机器人创客指导教师、青少年人工智能培训师等相关证书。

在2022年NOC陕西省赛中，西安高新东区小学优秀学子们分别在智能餐饮机器人、多元创新、西瓜创客智慧编程和数字艺术作品创作四个项目中获得佳绩，其中获得一等奖的有5人，获得二等奖的有15人，随后，五年级的两名同学以卓越的数字艺术创意作品获得了全国总决赛的二等奖，张红发老师也被评为大赛的优秀指导老师。

为了提高学生人工智能课程的兴趣，西安高新东区小学聘请了校外机构开展人工智能教学，开设了图形化编程和python编程，以及人工智能机器人wedo课程，受到学生和家长的一致好评。学校也组建了图形化编程俱乐部，每周进行一次俱乐部活动；由于报名的学生非常踊跃，图形化编程俱乐部分了四个班。

在图形化编程课上，如何让角色唱歌、跳舞、画画？如何为人物根据天气的变化变换不同颜色的衣服？如何实现舞台背景根据音乐动感变化？这些都是孩子们非常好奇和感兴趣的问题。孩子们想知道人工智能的各种识别功能，想知道怎样让机器人像人一样学会思考，他们的眼神里充满期待。

在一次课上，一个学生遇到了一道判断奇数偶数的数学题，他觉得已知的数学方法比较麻烦，想知道是否有更快捷的方式。张红发老师于是建议他可以用编程来解决这个问题。这位同学就开始一步一步尝试着编程，最后做出来一个判断奇数和偶数的计算小程序。这就是典型的跨学科融合——数学思维与信息技术相结合，相辅相成。

规划好学生的AI进阶路径

当前校内的小学人工智能教育主要依托信息技术课程来开展。人工智能教育的课程目标只是对应课程目标的一部分，这些课程主要是碎片化的，缺少对人工智能意识、方法、能力、目标的系统化设计。因此，学校认为，人工智能课程需要建立覆盖小学到高中的一个完善的课程体系，从而让学生接受系统的人工智能教育。

去年年底，学校信息教研组带领60名同学参加了2022第四季度的AICE测评，其中37名同学参加了结构搭建的测评，全员通过；23名同学参加了图形化编程的测评，通过率接近90%。通过这次测评，教研组的老师们更加深入地了解到学生们现阶段的能力和水准，这有助于对学生的后续学习做更精准的规划。

今年四年级的熊均灿同学在校内的人工智能俱乐部学习了一年半，去年他参加了AICE测评中的人工智能产品结构搭建三级，测评成绩是优秀。熊均灿说：“参加完测评后，我对人工智能有了一个新的认识，以前的认识较为浅显。通过学习了解到了人工智能是一个深奥无比的综合性学科。”他认为，未来人工智能带来的科技产品将会是人类智慧的容器。

学校认为，“青少年人工智能核心素养测评”（AICE）作为学生培养和评价的综合性辅助平台，能够结合青少年的特点和培养目标，通过青少年人工智能核心素养大纲的引导，长周期地对学生的思维、实践和理论、心理等不同成长维度进行评价，有助于学生综合能力素养的稳步成长。

AICE测评从通识技能、高阶思维、协同创新、社会责任等维度对学生的核心素养进行考核，内容上有不同的板块，能够精准地反映学生的能力和水准，也为师生明确了中小学阶段人工智能教育循序渐进的阶梯路径，给学生、老师和家长一个进阶的方向指引。

“这个测评更具有一些突破性的地方，在于它的进阶提高阶段突破了中小学人工智能教育非标准化评价的难点，开创了青少年人工智能核心素养评价一种新的模式。”张红发老师说。他表示，今后会继续在校领导的引领支持和全体教师的协同共进下，推荐更多学生参加AICE测评，以AICE人工智能测评体系为导向，不断推进学生人工智能核心素养的培养。

张老师期待AICE测评能根据学生感兴趣的知识点开设更多免费的公益课程，让孩子们不断解锁人工智能世界的神奇奥秘，进而有更大的兴趣去钻研。